實現(xiàn)“圖書(shū)館+”，向服務空間轉變

讓圖書(shū)館走向所有的社會空間，實現(xiàn)“圖書(shū)館+”，讓閱讀與藝術、文化、科技、教育等跨界融合，将多種閱讀空間全面打通，傳遞閱讀資源，分享閱讀心得。設立滿足不同層次的大衆文化需求的特色體驗區，提供集圖書(shū)借閱、電子閱覽、多媒體影音、講座展覽、閱讀沙龍、文化創意、茶歇、文娛休閑等于一體的多元化的圖書(shū)館文化服務新空間。

借助科技手段提高圖書(shū)館的服務效能

作爲公共文化空間，新時代的圖書(shū)館需要借助科技手段提高圖書(shū)館的服務效能，更要革新服務理念，讓閱讀走出有限的圖書(shū)館空間。新時代的圖書(shū)館是(shì)一個“觸手可及，無處不在”的文化空間，而“第三文化空間”的重點已經不再僅僅是(shì)圖書(shū)，而是(shì)一個以書(shū)爲媒介的知(zhī)識、情感和信息的交流場所而存在。

爲弘揚中國傳統文化貢獻力量

圖書(shū)館是(shì)社會公共文化事業的重要組成部分，是(shì)文化的一種載體。公共圖書(shū)館作爲建設優秀傳統文化傳承體系中的重要一環，應結合自身優勢，充分發揮圖書(shū)館的資源優勢以及社會教育職能，積極創造并提供以中華傳統文化爲主線(xiàn)的文創空間和體驗區，爲國學文化的傳承做出貢獻。

新時代圖書(shū)館文化空間建設解決方案—“圖書(shū)館+朗讀空間” 新服務，新空間，新體驗

圖書(shū)館文化空間建設

數字閱讀是(shì)現(xiàn)在深受年輕人歡迎、追捧的閱讀方式，爲推動傳統高校圖書(shū)館行業的數字化轉型，建立圖書(shū)館文化空間及數字閱讀體驗區。以圖書(shū)館所處的地域特色爲背景，通過人文、空間、設備設施的整體規劃設計，爲用戶提供全新的悅讀體驗。

通過建立智慧視聽(tīng)學習空間以及各種主題功能區、數字化體驗區，提供智能機器人、朗讀亭、移動電子閱讀器、電腦、手機、觸控端、數字電視等多種數字化終端及移動設備讓讀者在舒适的環境下，感受中國傳統文化的同時享受閱讀體驗的樂趣。

1.自助學習空間/獨立閱讀研習區

線(xiàn)下閱讀空間在不斷創新，簡潔、便捷的閱讀方式自然是(shì)現(xiàn)代閱讀必不可少的追求，但(dàn)良好、輕松的閱讀環境也是(shì)進行持續閱讀的重要因素。

可選設備：電子書(shū)閱讀器/平闆電腦/ Kindle閱讀器/電腦

電子書(shū)閱讀器/kindle閱讀器：具有高分辨率的電子墨水屏，降低長時間注視屏幕引發的視覺疲勞，能很好還原紙(zhǐ)書(shū)閱讀體驗。 既滿足學生日常閱讀，還涉及了各學科的專業書(shū)籍，邊看書(shū)邊分享筆記書(shū)評，建立學校閱讀互動社區。

2.自由閱讀區

爲讀者預約排隊或等待休息提供的區域和空間，一般配置在服務台旁。                               

泛在大屏觸控一體機：支持圖書(shū)館觸控機操作，用戶可通過二維碼掃描直接下載微課到手機端實現(xiàn)“碎片學習微學習、移動學習快充電”的效果。

智能機器人：支持智能借還書(shū)，無人值守，提供自助服務。

虛拟場館導覽：通過前期的個性化制作，基于LBS的應用，VR的應用。來呈現(xiàn)一個虛拟圖書(shū)館，學生通過掃碼進入系統後，可以看到自己所在的位置，及圖書(shū)館周邊的一切，每一層、每一個角落、每一個事物，都可以通過文本+語音的播報方式來展現(xiàn)。

智能信用借還機：通過支付寶掃碼借閱，掃描條碼/RFID感應還書(shū)。

自助借還機：融合紙(zhǐ)質書(shū)、電子書(shū)、圖書(shū)音頻(pín)全媒體資源互聯網采購，通過刷身份證或社保卡，或者掃描讀者證或二維碼電子證自助借還書(shū)。

3. 智慧視聽(tīng)學習空間/獨立休閑視聽(tīng)區

豐富的音視頻(pín)設備，爲讀者提供視聽(tīng)學習的便利。

網上報告廳（影音報告廳）：除了看書(shū)，閑暇之餘，人們也可以到圖書(shū)館免費(fèi)看場電影。

4.主題功能區 VR視覺體驗（遊戲體驗區）/3D打印 /書(shū)法研習桌

VR教學平台/實驗室/體驗中心：VR/AR虛拟現(xiàn)實視頻(pín)播放(fàng)器+VR/AR虛拟現(xiàn)實設備觀看學習

書(shū)法研習桌：通過虛拟設備感受書(shū)法練習，不僅具有非常真實的書(shū)法練習體驗，而且還可以通過打印和鏈接網絡，對書(shū)寫出來的内容進行保存、打印、分享。

5.産品展示/創客展示區

産品展示區：對外展示，圖書(shū)館宣傳、學生作品展示等（透明展示櫃、地面投影等數字設備）

硬件設備包括智能語音咨詢機器人等。

6.互動交流區/研讨區

讀者可進行互動與研讨，設施布置靈活可變，方便學習交流、内容展示等，同時該空間還可用于會議(yì)、讨論、沙龍。

7.吧台閱讀區/咖啡廳/零食吧

咖啡廳的功能可以很好的與圖書(shū)館相(xiàng)契合，在學習勞累之餘，有效提高學習與工作效率；同時咖啡廳是(shì)一個可以進行一些小規模的溝通與交流的場所，其作爲學習共享空間之一既可以更好的吸引學生，而且擁有更佳休閑，放(fàng)松的學習氛圍。 

零食吧：作爲圖書(shū)館的附屬服務空間，可以在學習學習勞累時爲他們提供一些食物，同時也是(shì)一個休息交流的場所。

8.朗讀亭/瀑布流

《書(shū)舒.朗讀亭》是(shì)一款以朗讀體驗方式爲主，集朗讀練習、錄制、演講訓練、悅讀爲一體，并可通過微信分享讀者自己朗讀内容的物聯網設備，滿足用戶享受朗讀、快樂閱讀和社交分享的需求。

瀑布流電子圖書(shū)借閱屏：每組由多塊屏幕豎着拼接而成。數百種視頻(pín)以瀑布流的形式從頂端向下飄落，觸碰視頻(pín)封面，即可打開圖書(shū)詳情頁，通過掃描二維碼的方式觀看視頻(pín)。

朗讀體驗空間功能與布局

根據院校的文化元素以及學校具有的的背景和特色，在設計色彩及風格方面，設計來定位聚焦。

解決方案

閱覽室空間建設方案針對圖書(shū)館的需求及當前存在的一些功能問題進行重新設計和布局，在有限的空間裏做功能分區，将教師閱覽區和學生閱覽區進行隔離(lí)，分爲“動區”和“靜區”，充分利用有限的空間，合理利用柱子、窗邊及柱子的間隙，視覺上增加空間感，設計值守台、并有效利用數字媒體設備，爲學生閱讀學習提供便利。

平面布局圖

最終效果圖展示